Se invita, pues, a recordar la importancia de que el docente se convierta en mediador, o guía, que acompañe y apoye a los jóvenes en su proceso de aprendizaje, que los motive a pensar de forma...
Karla del Carpio, Ph.D
Resumen. En el presente artículo se comparte un resumen de los resultados de la etnografía realizada en una escuela primaria bilingüe en español y tsotsil en Chiapas, México. Estos muestran que la escuela, el sistema educativo, los docentes y los alumnos pueden contribuir a la preservación y promoción de lenguas indígenas, como, por ejemplo, el maya tsotsil. Por otro lado, también invitan a reflexionar sobre la manera en cómo la educación ha sido tradicionalmente concebida, es decir, se ha caracterizado por el control y el dominio mediante el cual a los estudiantes se les ha impuesto una “respuesta correcta”: la “verdad” parcial y relativa del profesor o de la sociedad dominante. Con esto, disminuyen las probabilidades de estimular el entusiasmo y la creatividad de los alumnos. Se invita, pues, a recordar la importancia de que el docente se convierta en mediador, o guía, que acompañe y apoye a los jóvenes en su proceso de aprendizaje, que los motive a pensar de forma creativa en lugar de imponerles una “respuesta correcta”. En otras palabras, se enfatiza la importancia de educar, en vez de instruir, esto con el propósito de incrementar las posibilidades de una educación de calidad, a través de la cual los alumnos y los docentes trabajen de forma colaborativa, al tiempo que el aula y la escuela en general sean espacios donde ambos puedan disfrutar al sentirse cómodos, respetados, seguros y motivados. Asimismo, se sugiere que los educadores promuevan el diálogo y hagan uso de actividades lúdicas, ya que a través deestas pueden crear un ambiente agradable y amigable en el salón de clase. Esto puede contribuir, no solo a que el alumnado reciba, de forma placentera, los contenidos que los docentes le comparten, sino también, específicamente, que el niño tsotsil, en este caso, y el docente disfruten del proceso de enseñanza y aprendizaje de forma conjunta.
Palabras claves: educación bilingüe, escuela primaria, etnografía, niños tsotsiles.
Abstract. This article summarizes the findings of an ethnography conducted at a Spanish-Tzotzil elementary bilingual school in Chiapas, Mexico. It shows that the school, the educational system, teachers and students can contribute to the preservation and promotion of indigenous languages, such as the Mayan Tzotzil. On the other hand, it also invites the reader to reflect on how education has been conceived traditionally, since it has been characterized by the control and domination of students to whom they have imposed a “right answer,” which is the instructor’s or the society’s partial and relative “truth.” As a result, the probabilities of stimulating students’ enthusiasm and creativity decrease. For this reason, this article highlights the importance of teachers to become mediators as they should be guides that support students in their learning process, that motivate students to think in a creative way instead of imposing them a “right answer.” Also, it emphasizes the relevance of educating rather than instructing. The reason for doing so is to increase the possibilities of implementing quality education in which both teachers and students work collaboratively; and the classroom and the school in general become spaces where instructors and learners enjoy being, because they feel comfortable, respected, safe and motivated. Moreover, it is suggested that teachers promote dialogue and the use of fun activities since they can help create a positive and friendly environment in the classroom that can contribute not only to deliver class content in a pleasant way, but also to have the teacher and the students, in this case specifically Tzotzil children, enjoy the teaching and learning process together.
Keywords: bilingual education, elementary school, ethnography, Tzotzil children
Karla del Carpio, Ph.D. Lenguas y Culturas del Mundo Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Universidad del Norte de Colorado karla.delcarpioovand@unco.edu
Publicado por la Revista de Educación de Puerto Rico
