El argumento principal del texto sostiene que estas tensiones están asociadas con la configuración en estos adolescentes de subjetividades divididas, resultante de una pertenencia escolar sustentada en la homogeneidad y el rechazo-devaluación de identidades juveniles subalternas...
Por Perfiles Educativos
Resumen
Este artículo analiza tensiones generadas en el proceso de inclusión de adolescentes provenientes de sectores desfavorecidos a la educación media superior. El análisis se focaliza en la relación entre la construcción de pertenencia y los procesos de subjetivación. El argumento principal del texto sostiene que estas tensiones están asociadas con la configuración en estos adolescentes de subjetividades divididas, resultante de una pertenencia escolar sustentada en la homogeneidad y el rechazo-devaluación de identidades juveniles subalternas. La metodología es de tipo cualitativo, y se basó en entrevistas semi-estructuradas (73) y grupos focales (5) con estudiantes de siete escuelas ubicadas en ciudades del centro (Ciudad de México), norte (Tijuana) y sur (Tuxtla) de México. Los resultados muestran una institución escolar con dificultades para contener la autenticidad y autoestima de los adolescentes más vulnerables, e invitan a reflexionar sobre las transformaciones pendientes para lograr una escuela más inclusiva que no abandone sus pretensiones transformadoras.
Gonzalo A. Saraví, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. Profesor-investigador en el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) (México). Doctor en Sociología. Líneas de investigación: juventudes; antropología urbana; sociología de la educación; desigualdad y exclusión social. Publicaciones recientes: (2022), “The Fragmentation of Youth Experience. Social inequality and everyday life in urban Latin America”, en J. Benedicto, M. Urteaga y D. Rocca (eds.), Young People in Complex and Unequal Societies. Doing youth studies in Spain and Latin America, Leiden & Boston, Brill, pp. 204-228; (2019, en coautoría con M.C. Bayón), “La experiencia escolar como experiencia de clase: fronteras morales, estigmas y resistencias”, Desacatos, vol. 59, pp. 68-85. CE: gsaravi@ciesas.edu.mx. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2753-9802
Palabras clave: Integración educativa, Subjetividad, Identidad, Juventud, Exclusión social
Saraví, G. (2022). Pertenencia escolar y subjetividad en adolescentes de sectores populares. Perfiles Educativos, 44(177), 8-25. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.177.60510
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